Экологическое просвещение в России и ЕАЭС: от стратегии к действию

Экопросвещение как инструмент формирования доверия

Современная концепция экологического образования опирается на идеи непрерывности и междисциплинарности — от детского сада до профессионального образования и неформального обучения.

Экопросвещение выступает посредником между научным знанием и повседневной культурой, помогает обществу говорить с государством на одном языке — языке экологической ответственности.

Когда граждане получают достоверную информацию об экологических вызовах, участвуют в природоохранных проектах или сталкиваются с необходимостью сохранения важных для них природных объектов, то они перестают воспринимать экологическую политику как набор административных мер, начинают участвовать в общественном экологическом контроле и в защите своего права на благоприятную окружающую среду.


Формирование доверия и совместной ответственности

Доверие между государством, обществом и гражданином — ключевой механизм воплощения любых экологических инициатив. Доверие возникает, когда люди видят прозрачность процессов, возможность реально влиять на решения и признание своего вклада.

По данным исследования ВЦИОМ от апреля 2024 года, 41% россиян готовы участвовать в экологическом волонтёрстве, а 33% уже имеют опыт такой деятельности. Это показывает, что экологическое просвещение реально объединяет людей вокруг общих целей. Совместная ответственность — ещё один важный элемент: государственные институты должны реализовать экологическую политику, бизнес — использовать «зелёные» технологии, а общественные организации и школы — заниматься образовательной работой.​​


Институты культуры как пространство диалога

Важную роль в этом диалоге играют учреждения культуры — музеи, библиотеки, дома культуры. Они объединяют людей не только вокруг культурных ценностей, но и вокруг идеи сохранения благоприятной среды обитания.

Например, музеи проводят выставки о сохранении биоразнообразия и климате, библиотеки создают экоклубы и просветительские циклы, дома культуры организуют фестивали и акции. Эти форматы превращают экологические темы в эмоциональный и социальный опыт, укрепляя взаимопонимание между поколениями и социальными группами.

Особенно важен межведомственный подход — взаимодействие учреждений культуры, образовательных организаций, НКО и бизнеса. Совместные проекты демонстрируют, что язык экопросвещения способен объединять разные слои общества вокруг общих целей.


Совместная ответственность и культура взаимодействия

Экологическая культура — это интегральный результат экологического образования и просвещения. Она предполагает личную сопричастность к решению экологических задач и готовность действовать вместе с другими.

Сегодня экологическое просвещение становится не только образовательным, но и гражданским институтом, укрепляющим социальный диалог.

Ключевым принципом является взаимная ответственность:

человека — за свои действия и выбор;

общества — за поддержку устойчивых практик и общественный экологический контроль;

государства — за создание условий, в которых экологическая культура становится нормой.

В России различные документы стратегического планирования — от Основ государственной политики в области экологического развития Российской Федерации до 2030 года до Стратегии экологической безопасности — закрепляют необходимость развития системы непрерывного экологического образования и просвещения. Согласно статье 114 Конституции РФ, правительство Российской Федерации обязуется создать условия для развития системы экологического образования граждан, воспитания экологической культуры. Однако на практике есть вызовы по построению на общегосударственном уровне эффективной системы непрерывного экологического образования и просвещения.


Опыт стран — членов ЕАЭС

В Беларуси, как сообщает государственный экологический портал, разработана Концепция образования в области окружающей среды, целый ряд программ по экологическому образованию и воспитанию. Законодательно установлена система непрерывного экологического образования, вопросы охраны окружающей среды включены в содержание учебных дисциплин. Новая модель экологического образования была запущена в рамках программы «Зелёные школы», разработаны методические материалы и проведены обучающие семинары для учителей.

В концептуальных программных документах, принятых на уровне правительства Казахстана, говорится о необходимости изменить экологическую ситуацию в стране, в т. ч. о модернизации экологического сознания населения. Пример работы в этом направлении — проект «Зелёная школа», также экологическая повестка активно развивается в вузах, проекты в этом направлении реализуются гражданским сектором.

В Кыргызстане также действуют отдельные государственные и общественные инициативы, например, запущена цифровая платформа по экологическому образованию, проект по повышению уровня экологического образования в горных регионах страны через изучение местной окружающей среды и другие.

В Армении действует закон «Об экологическом образовании и воспитании населения», внимание развитию экологического образования уделяют Министерство окружающей среды и другие профильные государственные структуры, а также неправительственные организации.

В то же время, по мнению экспертов профильных НКО, экологическая культура населения стран Центральной Азии находится не в лучшем состоянии, ни в школах, ни в большинстве вузов стран региона нет экологии как отдельного предмета, нет системного подхода к экообразованию. Отрывочные знания молодёжь получает частично из учебников по отдельным предметам. Подобным образом обстоит ситуация и в России.

Все страны ЕАЭС, включая Россию, объединяет признание на высшем государственном уровне важности непрерывного экологического образования и просвещения — это декларируется в документах стратегического развития. Однако есть и вызовы

с созданием эффективно действующей системы, которая требует интеграции экологического просвещения не только в систему образования, но и в другие сферы — культуры, социальной защиты, СМИ и медиа, молодёжной политики, бизнеса и других. Для этого требуется эффективное межведомственное взаимодействие, а также сотрудничество между государством, бизнесом, СМИ, гражданским обществом.

В России проактивную позицию по построению и развитию системы непрерывного экологического образования в контексте достижения национальной цели «Экологическое благополучие» занимает Комиссия Общественной палаты РФ по экологии и устойчивому развитию. Это направление занимает особое место в работе Национального комитета Десятилетия ООН по восстановлению экосистем, созданного на базе Комиссии для участия России в этой глобальной инициативе. Его задачи: развитие движения «Поколение восстановления», вовлекающего молодёжь в работу по поддержке природоохранных инициатив.

Молодёжные активисты играют ключевую роль в поддержке и обеспечении устойчивости инициатив по восстановлению.

Они участвуют в реализации молодёжных проектов, направленных на восстановление экосистем.

«Поколение восстановления» помогает привлекать широкие круги молодёжи к участию в этом глобальном движении.

Налаживание обмена опытом и сотрудничества между странами может ускорить решение этой общей для всех задачи


Рекомендации к действию

Какие действия, на наш взгляд, стоит предпринять, чтобы раскрыть потенциал экологического просвещения как языка взаимопонимания между человеком, обществом и государственными институтами:

Развивать экопросвещение как междисциплинарную область, связывающую биологию, географию, химию, социальные науки, искусство и другие предметные области.​​

Поддерживать включение экопросвещения в школьные и вузовские программы, развивать сетевые форматы и проекты с участием всех субъектов образовательного процесса.​​

Формировать у обучающихся компетенции социального участия, проектной деятельности, медиации в рамках прикладных экологических инициатив.​​

Акцентировать внимание на опыте стран ЕАЭС, трансляции лучших практик, построении международных коммуникаций и совместных проектов.​​


Экопросвещение как язык культуры будущего

Экологическое просвещение объединяет рациональное знание и ценностное мировоззрение. Его «лексика» — понятия устойчивости, ресурсосбережения, заботы о сохранении дикой природы и биоразнообразия, а «грамматика» — действие, участие и диалог.

Через экопросвещение человек начинает видеть себя частью экосистемы — не наблюдателем, а сотворцом. Общество, усваивая этот язык, формирует новые нормы поведения — от экологичного образа жизни до более активного участия. Государственные институты, в свою очередь, получают обратную связь и доверие, без которых невозможно реализовать политику устойчивого развития.

Именно поэтому экопросвещение можно рассматривать как универсальный язык взаимопонимания между личностью, обществом и государством — язык, на котором строится культура сотрудничества, основанная на знании, уважении и ответственности перед будущими поколениями.